Apoyo al neurodesarrollo, aprendizaje, desarrollo emocional y neuro-rehabilitación
​
Desde este espacio de trabajo se analizan las dificultades de aprendizaje que pueden estar apareciendo durante el desarrollo evolutivo y el proceso de enseñanza-aprendizaje, realizando una evaluación personalizada, y escogiendo el modelo de intervención más adecuado para prevenir y resolver estas dificultades, de forma integradora y multidisciplinar.
Las dificultades de aprendizaje no trabajadas pueden provocar graves problemas de motivación y rendimiento en el alumno/a y, como consecuencia, desajustes a nivel comportamental, emocional, social, familiar… Por eso es tan importante la prevención y la detección de estas dificultades, para poder evitar problemas en las diversas áreas del desarrollo, interviniendo lo antes posible.
Neuropsicología y terapia cognitiva
​
Cada persona tiene su modo de aprender... nuestro trabajo es descubrirlo y optimizarlo...
En todo momento se trabajan sobre los mecanismos neuropsicológicos favorecedores de los procesos de aprendizaje:
-
Atención (incluyendo el alerta, la atención focalizada, sostenida, la concentración, etc.)
-
Memoria verbal y visual (memoria de largo plazo, memoria de corto plazo o memoria de trabajo, memoria procedural, memoria semántica, memoria episódica, etc.)
-
Lenguaje (fonológico, semántico, sintáctico, morfológico, pragmático, fluidez, etc.)
-
Visopercepción- Percepción visomotriz - Habilidades visoconstructivas
-
Velocidad de procesamiento de la información
-
Razonamiento concreto y abstracto
-
Funciones ejecutivas (flexibilidad cognitiva, planificación, resolución de problemas, etc.)
-
Orientación espacial y temporal - Organización del acto motor
-
Habilidades académicas (lectura, escritura, cálculo)
Método de trabajo
Para comenzar se realiza una valoración del perfil cognitivo de cada persona, observando sus fortalezas y debilidades. A partir de aquí se establece un plan de intervención orientado a explotar al máximo las fortalezas detectadas y recuperar o compensar las debilidades.
La intervención se centra en promover los aprendizajes significativos y funcionales, buscando:
-
Ejercitar las funciones cognitivas
-
Aprender estrategias y hábitos que permitan compensar las dificultades cognitivas
-
Mejorar la funcionalidad del paciente en la vida cotidiana
Trimestralmente se realizan reuniones de coordinación y seguimiento con las figuras de referencia del paciente (familia, colegio,…) con el fin de asegurar la generalización de los aprendizajes a los diferentes contextos.
¿A quién va dirigida esta actividad?
-
A personas que presentan dificultades de aprendizaje
-
A personas que necesitan reforzar aspectos cognitivos (niños, adultos y tercera edad)