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Desde este espacio de trabajo se analizan las dificultades de aprendizaje que pueden estar apareciendo durante el desarrollo evolutivo y el proceso de enseñanza-aprendizaje, realizando una evaluación personalizada, y escogiendo el modelo de intervención más adecuado para prevenir y resolver estas dificultades, de forma integradora y multidisciplinar.

Las dificultades de aprendizaje no trabajadas pueden provocar graves problemas de motivación y rendimiento en el alumno/a y, como consecuencia, desajustes a nivel comportamental, emocional, social, familiar… Por eso es tan importante la prevención y la detección de estas dificultades, para poder evitar problemas en las diversas áreas del desarrollo, interviniendo lo antes posible.

Neuropsicología y terapia cognitiva

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Cada persona tiene su modo de aprender... nuestro trabajo es descubrirlo y optimizarlo...

En todo momento se trabajan sobre los  mecanismos neuropsicológicos favorecedores de los procesos de aprendizaje:

  • Atención (incluyendo el alerta, la atención focalizada, sostenida, la concentración, etc.)

  • Memoria verbal  y visual (memoria de largo plazo, memoria de corto plazo o memoria de trabajo, memoria procedural, memoria semántica, memoria episódica, etc.)

  • Lenguaje (fonológico, semántico, sintáctico, morfológico, pragmático, fluidez,  etc.)

  • Visopercepción- Percepción visomotriz - Habilidades visoconstructivas

  • Velocidad de procesamiento de la información

  • Razonamiento concreto y  abstracto

  • Funciones ejecutivas (flexibilidad cognitiva, planificación, resolución de problemas, etc.)

  • Orientación espacial y temporal - Organización del acto motor

  • Habilidades académicas (lectura, escritura, cálculo)

 

Método de trabajo

 

Para comenzar se realiza una valoración del perfil cognitivo de cada persona, observando sus fortalezas y debilidades. A partir de aquí se establece un plan de intervención orientado a explotar al máximo las fortalezas detectadas y recuperar o compensar las debilidades.

 

La intervención se centra en promover  los aprendizajes significativos y funcionales, buscando:

  1. Ejercitar las funciones cognitivas

  2. Aprender estrategias y hábitos que permitan compensar las dificultades cognitivas

  3. Mejorar la funcionalidad del paciente en la vida cotidiana

 

Trimestralmente se realizan reuniones de coordinación y seguimiento con las figuras de referencia del paciente (familia, colegio,…) con el fin de asegurar la generalización de los aprendizajes a los diferentes contextos.

 

 

¿A quién va dirigida esta actividad?

 

  • A personas que presentan dificultades de aprendizaje

  • A personas que necesitan reforzar aspectos cognitivos (niños, adultos y tercera edad)

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